Évaluation d’un dispositif d’accueil en immersion dans le canton de Genève

Abstract

L’école genevoise possède une longue culture d’accueil des élèves primo-arrivants allophones (EPAA).
Dans l’enseignement secondaire I, deux dispositifs d’accueil des EPAA cohabitaient jusqu’à l’année
scolaire 2022-23 : les classes d’accueil à plein temps, visant une mise à niveau scolaire et linguistique
des élèves issus de la migration, et les classes d’alphabétisation, conçues pour les élèves peu ou pas
scolarisés antérieurement. En 2022-2023, et notamment en raison de la guerre en Ukraine, un nouveau système d’accueil voit le jour, sous la forme d’un projet-pilote basé sur l’immersion des élèves migrants allophones dans les classes régulières. Quatre cycles d’orientation (CO) sont concernés.
Le secrétariat général du DIP a mandaté le service de la recherche en éducation (SRED) pour qu’il
mène une étude sur ce nouveau dispositif d’accueil. Plusieurs prises d’information ont permis d’analyser les contours, les avantages et les limites de ce projet pilote d’accueil en immersion, tant pour les élèves que pour l’ensemble des actrices et acteurs du système scolaire. Nous avons dans un premier temps interrogé les acteurs institutionnels et les directions d’établissement concernées pour comprendre la genèse et la mise en œuvre du projet. Dans ces mêmes établissements, le corps enseignant et les élèves concernés par le dispositif ont également été sondés. Enfin, un questionnaire a été adressé à l’ensemble des enseignantes et enseignants du canton qui œuvrent dans les classes d’accueil de l’enseignement secondaire I.