{"id":36107,"date":"2024-01-29T08:00:00","date_gmt":"2024-01-29T07:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/swissmig.wordpress.com\/?p=36107"},"modified":"2024-01-29T08:00:00","modified_gmt":"2024-01-29T07:00:00","slug":"lernendenvorstellungen-zu-migration-und-flucht-im-zyklus-3","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/swissmig.unine.ch\/?p=36107","title":{"rendered":"Lernendenvorstellungen zu Migration und Flucht im Zyklus 3"},"content":{"rendered":"<h3>Author(s) : Stefanie Rinaldi, Fabio Schmid<\/h3>\n<h3>Source : <a href=\"https:\/\/doi.org\/10.25321\/prise.2023.1441\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">https:\/\/doi.org\/10.25321\/prise.2023.1441 <\/a><\/h3>\n<p><strong>Abstract: <\/strong><!--more--><\/p>\n<blockquote><p><strong>Hintergrund:<\/strong> In den letzten Jahren wurden Konzepte wie Bildung f\u00fcr nachhaltige Entwicklung oder Global Citizenship Education immer wieder kritisch diskutiert. Angesichts der Komplexit\u00e4t, Kontroversit\u00e4t und Dynamik globaler Belange ist es zentral, dass Lehrpersonen bestehende Lernendenvorstellungen zu solchen Belangen kennen.<\/p>\n<p><strong>Ziel:<\/strong> Dieser Beitrag geht der Frage nach, welche Vorstellungen Lernende des Zyklus 3 vom Themenkomplex Migration\/Flucht haben und wie Lehrpersonen im Unterricht damit umgehen k\u00f6nnen. Dadurch wird ein Beitrag zur Umsetzung der im Lehrplan 21 vorgesehenen f\u00e4cher\u00fcbergreifenden Themen unter der Leitidee Nachhaltige Entwicklung geleistet.<\/p>\n<p><strong>Stichprobe\/Rahmen:<\/strong> Die Datenerhebung erfolgte anhand von acht Gruppendiskussionen in acht verschiedenen Klassen der dritten Sekundarstufe (Zyklus 3) in f\u00fcnf Deutschschweizer Kantonen. Die Diskussionen waren in zwei Schritte aufgeteilt: Zun\u00e4chst erstellten die Teilnehmenden Skizzen zum Themenkomplex Migration\/Flucht (ca. 20 Minuten) danach stellten sie sich die Skizzen gegenseitig vor und diskutierten diese im Rahmen einer leitfadengest\u00fctzten, moderierten Diskussion (20-40 Minuten). Das Sampling erfolgte nach vorab festgelegten Kriterien, wobei der Homogenit\u00e4t (gleiches Schuljahr) und der Heterogenit\u00e4t (r\u00e4umliche Typologie: st\u00e4dtisch, periurban, l\u00e4ndlich; Leistungsniveau: A, B, C; Geschlecht: weiblich (w), m\u00e4nnlich (m), divers (d)) Rechnung getragen wurde. Insgesamt nahmen 29 Sch\u00fcler:innen an den Gruppendiskussionen teil.<\/p>\n<p><strong>Design und Methoden: <\/strong>Die Gruppendiskussionen wurden videografiert und anschliessend transkribiert. Die Transkripte und die Skizzen wurden qualitativ-inhaltsanalytisch ausgewertet. Vorliegend werden die Ergebnisse des ersten Schrittes dieser Analyse, der Fallzusammenfassungen, pr\u00e4sentiert.<\/p>\n<p><strong>Ergebnisse:<\/strong> Es zeigt sich, dass der Themenkomplexes Migration\/Flucht f\u00fcr die Jugendlichen eine grosse Relevanz aufweist. Oft sind die Vorstellungen der Lernenden fragmentarisch und teilweise wenig stringent. Pers\u00f6nliche Erfahrungen und ein generelles Gef\u00fchl der Empathie und der globalen Solidarit\u00e4t prallen auf mehr oder weniger diffuse \u00c4ngste vor \u00abdem Anderen\u00bb sowie vor einem Verlust von Sicherheit und Wohlstand. Zudem sind mannigfaltige Konzepte erkennbar, die dem aktuellen Wissensstand widersprechen, beispielsweise die geografische Verteilung von Migrant:innen. Auch bez\u00fcglich der politischen Prozesse in der Schweiz sind solche Vorstellungen erkennbar.<\/p>\n<p><strong>Schlussfolgerung:<\/strong> Angesichts der Komplexit\u00e4t, Kontroversit\u00e4t und Dynamik des Themenfelds sowie der sehr heterogenen Lernendenvorstellungen stehen die Lehrpersonen vor der Herausforderung, Migration\/Flucht als Lerngegenstand so aufzubereiten, dass sich die Lernenden ihrem individuellen Vorwissen entsprechend mit diesem Themenkomplex auseinandersetzen k\u00f6nnen. Ein besonderes Augenmerk sollte zudem auf das Spannungsfeld zwischen Bewusstsein f\u00fcr Privilegien und Ethnisierung\/\u00abOthering\u00bb sowie auf den Umgang mit Lernenden mit Migrationserfahrung gelegt werden.<\/p>\n<p><strong>Schlagw\u00f6rter:<\/strong> <em>Bildung f\u00fcr nachhaltige Entwicklung; Globales Lernen; Lernendenvorstellungen; Migration; Natur, Mensch, Gesellschaft; Zyklus 3<\/em><\/p><\/blockquote>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Author(s) : Stefanie Rinaldi, Fabio Schmid Source : https:\/\/doi.org\/10.25321\/prise.2023.1441 Abstract:<\/p>\n","protected":false},"author":4,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_kadence_starter_templates_imported_post":false,"_kad_post_transparent":"","_kad_post_title":"","_kad_post_layout":"","_kad_post_sidebar_id":"","_kad_post_content_style":"","_kad_post_vertical_padding":"","_kad_post_feature":"","_kad_post_feature_position":"","_kad_post_header":false,"_kad_post_footer":false,"_kad_post_classname":"","jetpack_post_was_ever_published":false,"_jetpack_newsletter_access":"","_jetpack_dont_email_post_to_subs":false,"_jetpack_newsletter_tier_id":0,"_jetpack_memberships_contains_paywalled_content":false,"_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":""},"categories":[61],"tags":[739,7,49,37,485,318,70,73,36,103,363,257,290],"class_list":["post-36107","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-education","tag-739","tag-article","tag-asylum-policy","tag-attitudes-towards-migrants","tag-beliefs","tag-children","tag-citizenship","tag-german-language","tag-migration-policy","tag-refugees","tag-school","tag-stereotypes","tag-students"],"jetpack_featured_media_url":"","jetpack_sharing_enabled":true,"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/swissmig.unine.ch\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/36107","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/swissmig.unine.ch\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/swissmig.unine.ch\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/swissmig.unine.ch\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/4"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/swissmig.unine.ch\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=36107"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/swissmig.unine.ch\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/36107\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/swissmig.unine.ch\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=36107"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/swissmig.unine.ch\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=36107"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/swissmig.unine.ch\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=36107"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}